PEMBELAJARAN KENDIRI

Ahad, 10 Mei 09 - Sesi kedua pada hari ini selepas pembentangan kertas kerja Dr. Mohd Uqlah adalah pembentangan kertas kerja Dr. Atta yang bertajuk Pembelajaran kendiri – pengertian, kepentingan dan teknik pengajaran (التعلم الذاتي - مفهوم, وماهية , واسلوب تدريسه .) Antara objektif kertas kerja ini adalah :

1. Membentangkan pembelajaran kendiri dalam pengajaran Bahasa Arab.
2. Menyenaraikan ciri-ciri pembelajaran kendiri.
3. Menyenaraikan aktiviti pembelajaran kendiri yang perlu diamalkan oleh guru.

Pada permulaan pembentangan kertas kerjanya, beliau mengajak kami melakukan satu aktiviti minda yang berbentuk penyelesaian masalah matematik yang menarik. Seterusnya beliau membentangkan kertas kerja di samping menjawab soalan-soalan yang diajukan. Beliau kemudian membawa kami mendekati teknik ini melalui aktiviti-aktiviti interaktif.



(Dilaporkan Oleh En. Mohd. Sayuti B. Abd Syukur)

PEMBELAJARAN KOPERATIF

Ahad, 10 Mei 09 - Pada pagi ini Dr. Mohd. Uqlah telah membentangkan satu kertas kerja yang sangat menarik bertajuk التعلم التعاوني. Antara objektif kertas kerja ini adalah :

1. Menjelaskan kepada para peserta bentuk pengajaran koperatif dalam pengajaran Bahasa Arab.
2. Menyarankan pengamalan pengajaran koperatif dalam pendidikan melalui pengurusan bilik darjah.
3. Menyenaraikan strategi pengajaran koperatif yang perlu diamalkan dalam bilik darjah.
4. Menyenaraikan contoh aktiviti pengajaran koperatif.

Di awal pembentangannya, beliau mengajak kami memberi pandangan tentang konsep pembelajaran koperatif. Ini dilakukan secara praktikal apabila sesi ini dikendalikan melalui kaedah pengajaran koperatif yang beliau sendiri kendalikan. Di dalam sesi ini, para peserta diminta mengadakan perbincangan berkumpulan mengenai pengajaran koperatif dan membentangkannya. Seterusnya beliau menunjukkan contoh pengurusan pengajaran koperatif melalui lakonan hidup dan tayangan video.

Selain itu. kami turut didedahkan dengan posisi kedudukan murid semasa p&p dijalankan, pengurusan kelas dan pergerakan murid di dalam kelas semasa pengajaran koperatif dilaksanakan.

(Dilaporkan oleh : En. Mohd Sayuti Bin Abd Syukur)

BELAJAR KHAT

Pada pagi ini kami mengikuti bengkel penulisan khat yang disampaikan oleh En. Hasan al-Bakry, Ketua Bahagian Bahan Bantu Mengajar. Pada permulaan bengkel, kami diminta menulis nama masing-masing dengan pen khat yang disediakan, kemudian satu diagnostik diberikan kepada kami untuk meninjau sejauhmana pengetahuan kami berkaitan Khat Riq'ah dan Khat Naskh.

Beliau kemudiannya memperkenalkan jenis-jenis khat seperti Nasakh, Riqa'ah, Thuluth, Diwani, Kufi dan al-Farisi disamping menjelaskan serba sedikit perbezaan antara jenis-jenis khat
tersebut. Seterusnya kami dilatih asas-asas menulis kedua-dua khat Riq'ah dan Naskh secara perbandingan. Rata-rata semua peserta menunjukkan minat dalam slot ini kerana majoriti tidak pernah didedahkan secara intensif dengan penulisan khat, apatah lagi masing-masing diberikan sebatang pen khat percuma.

Selepas slot ini tamat. Dr. Uqlah meneruskan slot dengan menyampaikan satu pendekatan yang sesuai untuk mengajar kemahiran penulisan khat kepada kami. Sesungguhnya penjelasan tersebut sangat bernas dan membawa kepada perbincangan yang menarik antara kami dengan beliau, terutamanya Ustaz Abd Aziz yang sering melontarkan persoalan-persoalan yang terbuku dalam benak fikirannya. Ketika jam menunjukkan pukul 2.00 petang, kami menaiki bas untuk pulang ke hotel penginapan.

ورقة العمل الرابعة : الألعاب القرائية واللغوية وتطبيقاتها التربوية

Pada pagi ini, satu kuliah yang sangat menarik telah disampaikan En. Hasan al-Khabury berkaitan dengan permainan bahasa khususnya untuk kemahiran membaca. Seperti yang telah dimaklumkan sebelum ini, kuliah tersebut telah disiarkan secara langsung dari Radio Kita, Oman. Antara isi kandungan kertas kerja yang dibentangkannya :




1. Permainan bahasa mempunyai peraturan dan syarat-syaratnya yang tersendiri yang perlu diberi perhatian.

2. Diantara kategori pembelajaran melalui permainan ialah penyelesaian masalah, pembelajaran kendiri, perbualan dan perbincangan serta permainan komputer.

3. 3 peringkat asas dalam pengajaran melalui permainan bahasa adalah seperti berikut :

Peringkat pertama : Persediaan
Peringkat kedua : Menjalankan P&P
Peringkat ketiga : Penilaian

4. Dalam pembelajaran melalui permainan, beliau menekankan bahawa guru mestilah mengambil berat tentang perkara-perkara berikut :

a. Menjelaskan objektif permainan

b. Menjelaskan cara permainan dan tugasan yang perlu dilakukan .

c. Tempoh menyiapkan tugasan.

d. Kaedah penilaian dan benchmark pencapaian murid.

5. Contoh-contoh pembelajaran menggunakan kaedah permainan :

- Permainan membina ayat.
- Permainan dadu huruf.
- Permainan bula jaring.v. Permainan kad.
- Permainan membina ayat mudah.
- Permainan titik huruf yang hilang
- Permainan potongan kalimah
- Permainan bulatan pengetahuan.

HARI KEENAM

Pada hari ini, kami sekali lagi membentuk kumpulan lawatan masing-masing untuk di bawa melawat ke sekolah-sekolah sekitar bandar Muscat. Berikut adalah maklumat tentang lawatan tersebut :

Nama Sekolah

1. Madrasah As-sultan
2. The International School Choueifat
3. Madrasah al Hindiah Muscat
4. Madrasah India Oman

Objektif

● Dapat melihat secara langsung proses Pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.

● Mengambil contoh P & P yang berkesan dan bermakna kepada pelajar untuk diaplikasikan guru-guru di Malaysia ( dari segi Perancangan dan pelaksanaan serta mengambil kira aktiviti dan bahan Bantu mengajar yang menarik dan berkesan)

Aktiviti yang dijalankan

● Pertemuan dan perbincangan bersama dengan pentadbir sekolah dan taaruf.

● Dibawa melawat kelas ( Melihat P & P di kelas dan bangunan pentadbiran dan tempat utama seperti perpustakaan, bilik peperiksaan, tempat riadah dan tempat didikan kanak-kanak).

Liputan lanjut berhubung lawatan ini akan dikemaskini dari masa ke semasa

HARI KELIMA

Pada hari ini para peserta kembali semula ke dewan kuliah. Kali ini Dr. Ata’ Abu Jabin membentangkan kertas kerja yang bertajuk (النكرة والمعرفة) dan (المبتدأ والخبر والنواسه – كان وأخواتها وإن وأخزاتها)). Kuliah yang sarat dengan maklumat dan ulangkaji bagi kebanyakkan peserta yang telah lama meninggalkan alam nahu dan saraf itu berakhir pada jam 2.00 petang. Kali ini Dr. Ata’ Abu Jabin bukan sahaja membentangkan kertas kerja, bahkan mengajak semua peserta bersama-sama menggunakan pengetahuan yang disampaikan melalui lembaran-lembaran kerja yang disediakan.

HARI KETIGA

KULIAH KEDUA

Pada hari ini para peserta kembali ke bilik kuliah di Mudiriyah. Kali ini, kelas dikendalikan oleh Syeikh Khalil al-Battasyi yang merupakan salah seorang kakitangan Mudiriyah. Beliau membentangkan kertas kerja yang bertajuk (القراءة السليمة بقواعدها الصحيحة).

HARI KEDUA

ورقة العمل الأولى : علامات الترقيم : المعنى، الدلالة، الموقع و تطبيقات علمية

اسم المحاضر : الدكتور محمد أحمد العقلة (مدرب مادة اللغة العربية في مركز التدريب الرئيسي

مدة المحاضرة : 10،30 حتى 1،45 مساء

الأهداف

التعرف إلى مفهوم الترقيم وأهميته في اللغة العربية

التعرف إلى أهمية علامات الترقيم دورها في إيضاح المعنى وإزالة اللبس والغموض عند القارئ

التعرف إلى أشكال وصور علامات الترقيم ومواضع استخداتمها في الكتابة وكيفية توظيفها في القراءة والفهم

توظيف علامات الترقيم في الكتابة و القراءة من خلال تنفيذ بعض الأنشطة التطبيقية المتنوعة.

توظيف علامات الترقيم في أماكنها المناسبة في الكتابات اليومية المختلفة